Utiliser ou intégrer les technologies à l’enseignement?

Dans mon travail quotidien, j’accompagne souvent des enseignants voulant explorer les possibilités offertes par les technologies afin de les aider à améliorer leur prestation en classe ou gérer une activité offerte à distance.

Les motivations sous-jacentes aux besoins exprimés varient, mais la majorité des intervenants veulent à tout le moins que les outils et procédés proposés viennent faciliter leur travail.  Ils ne désirent pas que ces dispositifs ajoutent à une tâche qui est déjà bien remplie.

Dans la planification d’une activité pédagogique, il peut être difficile de distinguer entre…

  • d’une part, une utilisation plus basique des technologies (servant d’abord l’intérêt de l’enseignant) ET
  • d’autre part, une véritable intégration de celles-ci en classe ou à distance, où l’enseignant considère également l’impact de son utilisation des outils sur l’apprentissage des étudiants.

À cet effet, je suis tombé sur un tableau qui résume bien les distinctions que l’on peut observer entre utiliser les technologies et les intégrer à son enseignement:

UTILISER INTÉGRER
L’utilisation des technologies est aléatoire, arbitraire et souvent effectuée après coup L’utilisation des technologies est planifiée et poursuit l’atteinte d’un ou plusieurs objectif(s) bien défini(s)
Les technologies sont rarement ou sporadiquement utilisées en classe Les technologie font partie intégrante de l’environnement d’apprentissage en classe
L’utilisation des technologies est un but en soi Les technologies sont utilisées pour soutenir les objectifs curriculaires et d’apprentissage
Les technologies sont utilisées pour soutenir l’instruction directe aux étudiants en donnant accès à des contenus Les technologies sont utilisées pour encourager l’engagement des étudiants dans leur apprentissage vis à vis le contenu
Les technologies sont surtout utilisées par l’enseignant Les technologies sont surtout utilisées par les étudiants
Emphase sur l’utilisation simple des technologies Emphase sur l’utilisation avancée des technologies, pour développer de nouvelles façons de penser
Plus de temps est dédié à apprendre à utiliser les technologies disponibles Plus de temps est dédié à utiliser les technologies pour apprendre
Les technologies sont utilisées pour compléter des tâches simples Les technologies sont utilisées pour compléter des tâches faisant appel à des processus plus complexes
Les technologies sont surtout utilisées par des individus, travaillant seuls Les technologies sont surtout utilisées pour encourager la collaboration en classe et en dehors de la classe
Les technologies sont utilisées pour faciliter les activités qui peuvent être complétées plus facilement sans outils technologiques Les technologies sont utilisées pour faciliter les activités qui autrement ne seraient pas possibles ou très difficiles à compléter sans outils technologiques
Les technologies sont utilisées essentiellement pour transmettre de l’information Les technologies sont surtout utilisées pour soutenir la construction de connaissances
Les technologies sont accessoires à l’activité d’apprentissage Les technologies sont essentielles à l’activité d’apprentissage

En bref, si l’on désire véritablement intégrer les technologies à son enseignement, il vaut mieux planifier l’activité dès le départ en tenant compte de ses objectifs pédagogiques, et donc en lien avec l’apprentissage des étudiants.

Source: Rao, Aditi. What’s the Difference Between “Using Technology” and “Technology Integration”? via Eye on Education, 8 avril 2013.

Ajoutez vos commentaires

Requis
Requis
Tips

Vous pouvez utiliser ces balises et attributs HTML :<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <ol> <ul> <li> <strong>

Votre courriel n'est jamais publié ou partagé.

Publier